كل الأقسام

الذاكرة العاملة لدى الأطفال: ما يحتاج الآباء والمعلمون إلى معرفته

موقع مرافئ

الذاكرة العاملة لدى الأطفال: ما يحتاج الآباء والمعلمون إلى معرفته

الذاكرة العاملة لدى الأطفال: ما يحتاج الآباء والمعلمون إلى معرفته

غالبًا ما يتم تشبيه الذاكرة العاملة بذاكرة الوصول العشوائي في الكمبيوتر. كلما كان لديك المزيد ، زادت سرعة معالجة البيانات. لكن الأطفال الصغار لديهم ذاكرة عمل أصغر من البالغين. ويواجه بعض الأطفال تحديات خاصة. ما هو على المحك؟ كيف يمكنك معرفة ما إذا كان الطفل يعاني؟ ما الذي يمكننا فعله لمساعدة الأطفال على تطوير مهارات أقوى للذاكرة العاملة؟ هذا دليل قائم على الأدلة.

ما هي الذاكرة العاملة ولماذا هي مهمة؟

الذاكرة العاملة ، والمعروفة أيضًا باسم WM ، هي مجموعة من الآليات التي تسمح لنا بالحفاظ على سلسلة من الأفكار.

إنه ما نستخدمه لتخطيط أحد الإجراءات وتنفيذه - مساحة العمل الذهنية حيث نتعامل مع المعلومات ونعالج الأرقام ونرى "بأعيننا" (Cowan 2010 ؛ Miller et al 1960).

هل يمكنك جمع 23 و 69 معًا في رأسك؟

تذكر قائمة سلع البقالة دون تدوينها؟

هل تتذكر ترتيبات الجلوس في حفل عشاء بعد لمحة موجزة عن الطاولة؟

تنقر هذه المهام على الذاكرة العاملة ، ويعتمد نجاحك على سعة الذاكرة العاملة أو WMC.

يمكن للأشخاص ذوي القدرات الأكبر التوفيق بين المزيد من المعلومات في وقت واحد. يساعدهم هذا في معالجة المعلومات بسرعة أكبر ، كما أن الفوائد موثقة جيدًا. من المرجح أن يتفوق الأشخاص الذين لديهم سعة ذاكرة عاملة أعلى من المتوسط ​​في الفصل الدراسي.

على سبيل المثال ، عندما يتتبع الباحثون تطور أطفال المدارس الابتدائية ، وجدوا أن المكاسب المبكرة في الذاكرة العاملة تتنبأ بالإنجازات اللاحقة في الرياضيات

الذاكرة العاملة هي أيضًا تنبؤية للمهارات اللغوية ، مثل القدرة على تتبع الأفكار المقدمة في جملة طويلة أو معقدة

على الجانب الآخر ، فإن الأفراد ذوي مهارات الذاكرة العاملة الضعيفة هم في وضع غير مؤات. هم أكثر عرضة للمعاناة مع الرياضيات والقراءة. قد يعانون أيضًا من اتباع التوجيهات المنطوقة. هناك الكثير مما يجب التوفيق فيه ، ويفقدون مسار ما يفترض بهم القيام به.

لكن ما هو الطبيعي؟ لا تتطور الذاكرة العاملة عندما يكبر الطفل؟

نعم. عندما أجرى الباحثون نفس اختبارات WM عبر الأعمار ، وجدوا دليلًا على التحسن المطرد ، حيث كان أداء البالغين ضعف أداء الأطفال الصغار تقريبًا

على سبيل المثال ، في مهام WM التي تعتمد على تتبع العناصر في مصفوفة بصرية معروضة بإيجاز ، يتذكر البالغون ما يقرب من 3 أو 4 كائنات. يتذكر الأطفال في سن الخامسة نصف هذا العدد فقط

إذن كيف يمكننا معرفة ما إذا كان لدى الطفل سعة ذاكرة عمل منخفضة بالنسبة لعمره أو عمرها؟

يقدر الباحثون أن 10-15٪ من الأطفال في سن المدرسة يعانون من ضعف سعة الذاكرة العاملة.

يعتمد التشخيص المهني على إجراء اختبارات خاصة ، مثل مجموعة التقييم الشامل للأطفال - الذاكرة العاملة (CABC-WM) ، أو تقييم الذاكرة العاملة الآلي (الذي يمكنك قراءته هنا).

ولكن يمكنك أيضًا البحث عن العلامات اليومية للأطفال الذين يعانون من صعوبات في الذاكرة العاملة عادةً

لديهم علاقات اجتماعية طبيعية مع أقرانهم ؛

محجوزة أثناء الأنشطة الجماعية في الفصل الدراسي ، وفي بعض الأحيان تفشل في الإجابة على الأسئلة المباشرة ؛

تجد صعوبة في اتباع التعليمات ؛

يفقد المسار أثناء المهام المعقدة ، وقد يتخلى عن هذه المهام في النهاية ؛

ارتكاب أخطاء في حفظ المكان (تخطي أو تكرار الخطوات) ؛

إظهار استدعاء غير مكتمل ؛

يبدو أنه من السهل تشتيت الانتباه أو عدم الانتباه أو "التقسيم إلى مناطق بعيدة" ؛ و

تواجه مشكلة في الأنشطة التي تتطلب كلاً من التخزين (التذكر) والمعالجة (معالجة المعلومات).

هل مهارات الذاكرة العاملة الضعيفة تعني أن الطفل ليس ذكيًا؟ هل مهارات الذاكرة العاملة القوية تعني أن الطفل ذكي للغاية؟

رقم.

تؤثر ذاكرة العمل على كيفية تعلمنا. يساعدنا في الحفاظ على تركيزنا عندما يكون هناك مشتتات. يمكن أن يكون لها تأثير على مدى أدائنا الجيد في الاختبارات ، بما في ذلك اختبارات التحصيل واختبارات الذكاء. لكن لا يمكننا مساواة WM بالذكاء العام.

على سبيل المثال ، خذ "الذكاء السائل" - ما يعرفه علماء النفس على أنه "القدرة على التفكير وحل المشكلات الجديدة".

لا يتطلب الذكاء السائل فقط أن نضع المعلومات ذات الصلة في الاعتبار. كما يتطلب أيضًا أن نتجاهل - التوقف عن التفكير - المعلومات غير ذات الصلة. نحتاج إلى نسيان الأفكار القديمة لإفساح المجال لأفكار جديدة.

وبالتالي ، ليس حجم المفكرة العقلية هو المهم ، ولكن ما إذا كنا نملأ تلك المفكرة بالمعلومات الواعدة أم لا. إن مجرد امتلاك سعة WM أكبر لا يجعلك بالضرورة أكثر ذكاءً.

ثم هناك دليل من اختبارات معدل الذكاء: لا ترتبط سعة الذاكرة العاملة دائمًا بمعدل الذكاء.

أحد الأمثلة هو العقلانية والمنطق. إنها طريقة تفكير عاكسة تتجاهلها اختبارات الذكاء. لكنها ضرورية لاتخاذ قرارات ذكية ، وليس من الواضح أن سعة الذاكرة العاملة لها تأثير كبير. في التجارب الحديثة ، كان الأشخاص الذين لديهم WMCs أعلى من المحتمل أن يواجهوا تفكيرًا متحيزًا وخاطئًا مثل غيرهم من الأشخاص.
أخيرًا ، من المهم أن تتذكر أن الذاكرة العاملة ليست نظامًا واحدًا وحدويًا. هناك أنواع مختلفة من WM ، وكل نوع مرتبط بأنواع مختلفة من التفكير.

على سبيل المثال ، تتنبأ الذاكرة العاملة اللفظية بأداء أفضل في المهام اللفظية ، ولكن ليس المهام المكانية.

ترتبط ذاكرة العمل المكانية (تتبع مكان وجود العناصر) بمهارات مكانية أفضل ، ولكن ليس بقدرة لفظية فائقة

النوع الثالث من WM - القدرة على تذكر الصور المرئية - مرتبط بمزاياها الخاصة.

وقد تكون هناك أنواع أخرى مميزة من الذاكرة العاملة ، مثل القدرة على تتبع التسلسلات (على سبيل المثال ، الترتيب الذي تظهر به العناصر في القائمة). ترتبط الذاكرة العاملة "بترتيب المتسلسلة" بأداء حسابي أفضل.

لذا فإن الاختلافات في الأداء المعرفي مرتبطة بالاختلافات في سعة الذاكرة العاملة. لكن يمكن أن تكون آثارها محددة جدًا. على سبيل المثال ، قد يختبر الطفل المصاب بخلل الحساب (إعاقة في التعلم الرياضي) بشكل طبيعي في WM اللفظية ، ولكنه يتخلف في "ترتيب التسلسل" WM.

ماذا عن صعوبات التعلم واضطرابات النمو الأخرى؟

يمكن أن تجعل مشاكل الذاكرة العاملة من الصعب على الأطفال الصغار تعلم القراءة. وقد تم ربط أوجه القصور في الذاكرة العاملة اللفظية بمشاكل فهم المقروء لدى الأطفال الأكبر سنًا.

من المرجح أيضًا أن يعاني الأطفال المصابون بالتوحد من مشاكل في الذاكرة العاملة ، حيث يكون العجز في WM المكانية أكثر شيوعًا من العجز في الذاكرة العاملة اللفظية.

الأطفال المصابون باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) هم أكثر عرضة من الأطفال في النمو الطبيعي للإصابة بضعف في الذاكرة العاملة اللفظية.

ربما تكون قد سمعت عن ألعاب الذاكرة المعتمدة على الكمبيوتر والتي من المفترض أن تعزز WM أو حتى معدل الذكاء. هل يعملون فعلا؟ يعتمد الأمر على ما تعنيه بـ "العمل".

في إحدى الدراسات ، حدد الباحثون الأطفال الذين يعانون من انخفاض WMC ، وكلفوا هؤلاء الأطفال بلعب سلسلة من ألعاب الكمبيوتر المصممة لتحدي مهاراتهم في WM. تضمنت بعض هذه الألعاب:

سماع سلسلة من الأحرف تُقرأ بصوت عالٍ ("G ، W ، Q ، T ، F ...") وتكرارها مرة أخرى.
مشاهدة بطارية من المصابيح تضيء ، واحدًا تلو الآخر ، ثم استدعاء التسلسل الصحيح بالنقر فوق المواقع الصحيحة باستخدام فأرة الكمبيوتر.
سماع سلسلة من الأرقام ومشاهدتها أثناء نطقها بصوت عالٍ ووميضها على لوحة المفاتيح. بعد كل تسلسل ، يُطلب من الطالب إعادة إنتاج التسلسل بترتيب عكسي عن طريق الضغط على الأرقام الصحيحة على لوحة المفاتيح.
بالنسبة للأطفال في المجموعة الضابطة ، ظل مستوى صعوبة هذه المهام سهلاً طوال فترة الدراسة. ولكن بالنسبة للأطفال في مجموعة العلاج ، كان البرنامج متكيفًا ، أي أن الطالب يُكلف تدريجياً بمهام أكثر صعوبة مع تحسن أدائه.

بعد حوالي 6 أسابيع من التدريب ، أعاد الباحثون اختبار مهارات الذاكرة العاملة لدى الطلاب ، وكانت النتائج مثيرة للغاية. بينما تحسنت المجموعتان ، كان أداء الأطفال في البرنامج التكيفي أفضل بكثير. كان متوسط ​​مكاسبهم 3 إلى 4 مرات أعلى من مكاسب الأطفال في المجموعة الضابطة.


ولكن كانت هناك مشكلة حاسمة: تم العثور على تحسينات فقط في الاختبارات التي تشبه إلى حد كبير الألعاب التدريبية. وكان هذا هو النمط في دراسات أخرى.

يساعد التدريب الأشخاص على تحسين أداء المهام المحددة التي تم تدريبهم عليها. ولكن لا يبدو أنه يساعد الناس على الأداء بشكل أفضل في مجالات أخرى - مثل القراءة أو الرياضيات.

لم تتحقق "تأثيرات الانتقال البعيد" - ليس في الدراسات الأكبر والأفضل تصميمًا والأكثر تحكمًا التي تم إجراؤها حتى الآن

لذلك إذا كنت مهتمًا بتحسين أداء الطفل في الذاكرة العاملة ، ثم هذا النوع من التدريب يستحق العناء. وربما نكتشف يومًا ما أن هذه الألعاب تقدم فوائد طويلة المدى لم يتمكن الباحثون بعد من اكتشافها.

ولكن إذا كان هدفك هو مساعدة طفلك في الفصل الدراسي ، فمن المنطقي على الأرجح استهداف المهام التي تسبب له المشاكل.

إذا كان الطفل يعاني من الرياضيات ، فابحث عن تدريب خاص على المهارات الرياضية ذات الصلة - مثل العد ، أو الإحساس بالأرقام ، أو الحسابات الحسابية الأساسية.

إذا كان الطفل يعاني من مشكلة في القراءة ، فابحث عن البرامج المصممة للأطفال الذين يحتاجون إلى بناء مهارات القراءة والكتابة.

ماذا يمكن ان نفعل ايضا؟

كما لاحظت سوزان جاثركول وتريسي ألواي ، يمكننا مساعدة الأطفال على تعويض قيود إدارة المستودعات بطرق متنوعة. علي سبيل المثال:

يمكننا تقسيم المهام إلى إجراءات فرعية أصغر ، بحيث يمكن للأطفال معالجة مكون واحد فقط في كل مرة.
يمكننا تعديل الطريقة التي نتواصل بها ، لذلك لا نقدم الكثير من المواد في وقت واحد ، ونزود الأطفال بتذكيرات منتظمة بما يحتاجون إلى القيام به بعد ذلك.
يمكننا أن نطلب من الأطفال تكرار المعلومات الجديدة مرة أخرى ، ومساعدتهم على ربطها بما يعرفونه بالفعل.
يمكننا حث الأطفال على تذكيرهم بانتظام بما يجب عليهم فعله بعد ذلك ، وتشجيعهم على طرح الأسئلة عندما يشعرون بالضياع.
يمكننا تعليمهم كيفية إنشاء واستخدام معينات الذاكرة الخاصة بهم - مثل تدوين الملاحظات.
وتشير الأبحاث إلى تكتيكات أخرى أيضًا. لتحقيق أقصى استفادة من WMC ، تحتاج إلى فهم كيفية عملها. ما الذي يعطل WM؟ ما الحيل التي تسمح للأشخاص بتعبئة المزيد من البيانات في مساحة العمل العقلية؟

الزوار شاهدوا أيضاً